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    教學反思成果選錄

    一、知識是"魚",興趣是"漁"。如何激發(fā)學生的學習興趣,提高教學質量,教書育人?張希林、丁亞軍、李花枝、劉瑞玲、楊俊玲、常龍萍、張國麗、王巍、趙波等老師的意見可資借鑒。
    ◆師生關系是學校最基本的人際關系,其中,教師對師生關系起著主導作用。教師對學生抱著期望的態(tài)度,還是冷漠的態(tài)度,學生是絕對能夠感受得到的。優(yōu)秀的教師無一例外都對學生懷有濃厚的感情。教師熱愛關心學生,首先表現(xiàn)在熱愛關心"全體"學生,而不是僅僅熱愛關心"好"學生。但愛"好"學生易,愛后進生就不太容易了。所以,比"愛"更重要的是"尊重",尊重學生是教育成功的基礎。尤其是當學生錯做了事情的時候,他們最反感的就是被當眾批評,最需要的就是老師的理解和幫助。所以,老師只有在尊重學生的前提下,才能構建和諧的校園。
    ◆首先要轉變觀念。教師的職責是教書育人,不僅要向學生傳授知識,更重要的是教他們學會求知;其次要組織好課堂教學;為了調動學生學習的興趣,教師一進教室就要微笑面對學生,采用典故、案例等吸引學生的注意力;以學生為主體,結合所學知識適時進行討論;熱愛學生,關心學生,利用課余時間和學生交心交朋友,學生"親其師",才能"信其道"。
    ◆有一次,我出于恨鐵不成鋼的心理,對某班同學的批評方法有些過激,這使得本來就缺乏學習能力以及自控能力的學生,對老師和這門課產(chǎn)生了更大的逆反,給我留下了深刻的教訓。我悟出,教師要按學生的學習情況和心理特點分層次備課,要特別注意培養(yǎng)學生的自信和自尊,做好后進生的轉化工作。因為他們學習較差,底子薄,本來就覺得不如人,自尊心格外敏感。以鼓勵為主,對學生一視同仁,特別是不歧視和挖苦后進生,給后進生以學習的新希望,使他們不感到壓抑,以養(yǎng)成教育的理念,持之以恒加強督促,使他們只要肯學就能跟得上。
    ◆某同學有一段時間,作業(yè)一次也不交。我課下找他談心,使他認識到作業(yè)也是教學的一個環(huán)節(jié),是對已學知識的鞏固過程,他很快將所有的作業(yè)補齊。我看過以后給了他熱情的表揚,他很有成就感,從此以后作業(yè)一次不缺。通過這件事我認識到,學生的習慣不是一兩天養(yǎng)成的,也不能通過一兩天讓他們改變,要有耐心,不要與他們正面沖突,尤其在課上。不能由于個別同學的錯誤影響整個課堂秩序,老師在完成教學任務的前提下,與同學談心,同他們做朋友,以平常心對待學生,學生也會以平常心對待老師。要對學生取得的成績及時予以表揚,使他們認識到老師對他們的關注,提高學習興趣。
    ◆學生上課精神不集中,隨意說話的問題。對此類事件,我一般采取提醒的形式,或在講課中做少許停頓,說話的同學聽到教室異常安靜,自然會停下來。
    ◆某同學時常曠課并外出滋事,我找該同學談話,得知該同學在學習中提不起興趣,從而選擇了破罐子破摔的態(tài)度,他說:"在平常生活中,沒人注意我、在乎我,反正我也一無是處了。"作為任課老師,不能因為自己不是他的班主任就坐視不理。任何一個學生,不管是哪個專業(yè)、哪個班級,都是自己的學生。在教師這個神圣的崗位上,都要把學生當作自己的被監(jiān)護人。
    ◆作為老師,應該事事、時時為自己的學生做出表率。學生不但要從老師身上學習知識,還要學習好多書本上學不到的東西。學生心理、思想發(fā)展還不成熟,無論是好的方面還是不好的方面,他都有可能從他敬佩的老師身上學。如果老師工作認真負責,一絲不茍,學生聽課完成你的作業(yè)也就不含糊;如果老師上課敷衍、吸煙等,學生也就不自覺地跟著學了。言傳更需身教。
    ◆一次有意義的考試:針對學生平時考試時抄襲現(xiàn)象屢禁不止的現(xiàn)狀,我做了一次嘗試,就是讓同學自己出題,自己答題,要求同學之間的題型不能完全一樣,題量不能太少,越多越好,但要答完。通過這次讓學生自己出題,自己答題,不僅起到了復習、總結的效果,而且學生做起來也很有積極性。
    ◆在講第一章的綜合計算題時,當講到過渡配合的計算公式時,我寫到Tf =  ,開始有幾個學生說"錯了"。我反問道"錯了嗎?"這時已引起多數(shù)同學的注意,他們齊聲喊到:應該是Tf= ,我立刻糾正道:你們是對的,老師是錯的。這件事雖然很平常,但當時同學們的熱情卻給我留下了很深的印象。在課堂上吸引學生注意力的方法很多,制造一些小小的"錯誤",或許對學生來說印象更深,因為那是老師的錯。
    ◆講到《機械基礎》雙搖桿機構時,書中有自卸翻斗車的簡圖,有些同學不明白。因為同學們對農用機械較熟悉,因此我讓他們舉農用機械的例子,效果很好。書本知識只有與實際生產(chǎn)生活相結合,才能理解得更透,才能突出職業(yè)教育的特點。
    ◆部分同學上課睡覺,是許多班級和課程都有的現(xiàn)象,如果對這些同學只是嚴厲批評效果不會太好。車工班的武某同學經(jīng)常睡覺,我就請他到黑板上做題,他不會做的我逐步提醒,做完后加以肯定,收到了較好的效果。對于那些自信心不強、基礎較差、又不太要求上進的學生,既不能放任不管,也不能總批評,在適當?shù)臅r機讓他有一次成功的體驗(哪怕很小很小),都會激發(fā)起學習的興趣及上進心。
    ◆學生有時求教老師一些時尚或奇怪的問題,也就是想挑戰(zhàn)一下老師。教師不僅要有豐富的專業(yè)知識和能力,還要將觸角伸入其它學科,不斷接受新知識,保持進取的熱情。
    ◆第一次上課時,我首先強調了課堂紀律,但還是有一位男生趴在課桌上看武俠小說。我知道,簡單的批評指責有時會激起學生強烈的逆反心理。針對中專生的年齡和心理特征,我首先表揚了學生讀書充實自己的行為,然后提醒他對于武俠小說要學會區(qū)分精華與糟粕,最后讓學生認識到自己的行為是對老師的不尊重,也是對自己不負責任的表現(xiàn)。
    ◆由于我教課時間很短,對于課本的了解和對于技校學生的認識都不足,講課重點不突出。自己覺得處處是重點,結果造成整個課沒有重點,學生學起來也很盲目。以后一定要多向老教師請教經(jīng)驗。
    二、組織教學的能力是教師的基本功之一。如何正確防控教學突發(fā)事件,恰當處理師生矛盾?耿玉英、郄淑芳、張敏卿、高景、劉立斌、張伏玲、段曉紅、梁婧婧等老師給您支招。
    ◆有些學生沒禮貌,對老師缺乏起碼的尊重。我開始感覺很生氣,老師也是人嘛。但我發(fā)現(xiàn),生氣解決不了任何問題,只會造成師生關系僵化。后來,我嘗試著盡量不生氣,并正面告訴他們應該怎么做和不應該怎么做,效果還不錯。其實,有些學生沒禮貌,不是因為他們本質壞,而只是不知道怎么做而已。
    ◆作為教師要與學生多溝通,多些耐心、少些指責。對于一些經(jīng)常犯錯誤的同學,我們不要聽之任之,放棄責任;也不要總是橫眉冷對,這樣會更使他們自我放縱。我們要及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光之處,并恰當?shù)赜枰员頁P。對每個人而言,表揚的力量永遠勝于批評。一天進步一點點,要給學生們進步的時間。另外為了避免課堂上對峙局面的出現(xiàn),盡量不要當眾進行嚴厲的批評。
    ◆在教學過程中,我由于年輕氣盛,曾與學生發(fā)生過沖突。事后我好好地反省了自己,深深地感覺到和學生溝通是多么重要。我相信,只要多溝通,師生關系一定會越來越好。
    ◆上課期間,無論由于何種原因把學生趕出教室,都是違法行為,而且還可能發(fā)生打架斗毆事件,不可不慎。
    ◆用同樣的目光去看待每一個學生,用平常的心態(tài)去對待那些"后進生"。
    ◆學生總是有一種"學生身份"感的,他們多數(shù)愿意聽從老師的教導和指揮?,F(xiàn)實中確有一些"問題生",但這只是少數(shù),并且也是偶發(fā)現(xiàn)象,并非時時處處事事犯錯誤。每個學生都是一個具有能動性的獨立的個體,教師應充分尊重學生,聽取學生的意愿。
    ◆平時紀律不錯的一個班級,某次上課時從一開始就有部分學生交頭接耳,我提醒了幾次仍然無效,就忍不住發(fā)了火。學生情緒也很大,課堂氣氛頓時劍拔弩張,班長站起來緩和氣氛才安靜下來。課下我得知是某同學生病住院了,同宿舍同學因擔心,在商量誰去請假照顧他。這件事使我深受感觸,反省自己,覺得平時和同學們交流太少。如果上課之前提前到教室,就會提前了解情況,也就不會出現(xiàn)那不該出現(xiàn)的一幕了。
    ◆在某班教學時,有個學生多次說話,且經(jīng)屢次點名,仍不悔改,最后我把他趕出教室。事后,經(jīng)了解該生在課堂上經(jīng)常違反紀律。出于特殊的心理活動,以違反課堂紀律的方式來激起老師迎戰(zhàn),使教與學的矛盾轉化為師生的人際矛盾,同時也埋下了再次發(fā)生沖突的可能。我應當采取冷靜的態(tài)度處理問題,要做到對事不對人,不能因為他一個人而影響全班的教學工作。只解決問題,不追究過失,課余時間再對其進行批評教育,并且注意方式方法,尤其不能將學生趕出教室。
    三、實習教學既是關乎職業(yè)學校生存的"特色",也是制約職業(yè)學校發(fā)展的"瓶頸",至關重要。為了提高我校實習教學的水平,張勝、齊新英、杜艷麗、袁占良、侯小琴、李賀、謝宇明、冀衛(wèi)東、石衛(wèi)國等老師提出了一些可貴的想法。
    ◆某班一些同學,在經(jīng)過了一段時間的銼削訓練之后,對銼削產(chǎn)生了厭倦情緒。一次,生產(chǎn)車間有一批零件需要銼削加工,我將這項任務安排給了這些同學,他們非常認真、細致地完成了任務,并懂得了基本功訓練對生產(chǎn)的重要性。希望學校能在條件允許的情況下,多安排一些生產(chǎn)實踐,走產(chǎn)教結合之路。
    ◆實習中,每一個老師都反復強調安全第一,但總是有一部分同學疏忽大意,有的甚至在車床邊打打鬧鬧。這就要求教師在每一堂課上,都要進行安全教育,特別要及時巡回指導,加強操作規(guī)程的監(jiān)督,警鐘長鳴,切實預防意外事故的發(fā)生。
    ◆在實習教學過程中,除了進行常規(guī)的課題測試外,我還經(jīng)常組織學生進行技術比賽。有時以組為單位,推選代表參加;有時以接力賽的形式,累計每組總成績,評選出優(yōu)勝組。這種方式極大地激發(fā)了學生的學習興趣,增進了互助協(xié)作、共同進步的意識和能力。我體會到,只有教師用心教,學生才能用心學。
    ◆實習教學,不僅理論知識要講透,教師示范演示的環(huán)節(jié)更不能簡省,因為這樣可使學生少走彎路。
    ◆在數(shù)控編程實習中,有的同學認為反正只是電腦模擬演示,不會出現(xiàn)撞車現(xiàn)象,于是就隨心所欲,胡亂編程。此時,教師要教育學生要像實際加工一樣的負責,一樣的考慮周全。
    ◆一次,一位同學沒有按照老師布置的實習任務練習,而私自進行其他課題的練習,結果造成車刀崩損。技校生正處于青春期,好奇心較強,憑愛好行事,違反操作規(guī)程。教師此時要立即制止,使之明確這樣做的危險性,懂得無論做什么事情,都要一步一個腳印,只有打好堅實的基礎,才能掌握高深的技術。
    ◆訓練特形面車削時,在完成教學任務的前提下,我建議學生車一些如小葫蘆、燭臺等日常生活用品。這樣,枯燥、單調的技能訓練變成了娛樂,同學們互相比賽,比誰的作品最漂亮,有的還把作品掛在鑰匙鏈上留作紀念。此舉大大提高了學生的學習興趣。
    ◆在最初學習切斷時,為了節(jié)約切斷刀,我?guī)ьI同學們使用廢銼刀,自己動手,焊接在舊刀桿上,進行木料切槽、切斷訓練。學生們在熟悉掌握切斷刀使用要領后,再用合金切刀,進行金屬切削訓練。這種方法不僅節(jié)約車刀和原材料,而且安全效果好。
    ◆我在板書的時候,有時為了節(jié)約時間,常寫一些簡化字。而按照漢字書寫規(guī)范,簡化字就是錯別字。有些學生仿效老師,也會寫簡化字,而且說"我們老師就是這么教的"。所以,教師在教書育人的過程中,不要忽視了細節(jié)。
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