我校文化課教學(xué)改革工作階段性成果綜述
全國職業(yè)教育在經(jīng)歷了規(guī)模擴(kuò)張和結(jié)構(gòu)調(diào)整之后，教育教學(xué)質(zhì)量的提高被歷史性地提到職教工作重心的戰(zhàn)略高度。而不斷深化教學(xué)改革，就是鍛煉教師隊(duì)伍、提高教學(xué)質(zhì)量的不竭動(dòng)力。我校近期的文化課教學(xué)改革試點(diǎn)工作分為四個(gè)階段。
一、基本情況
1．第一階段（2008年下半年）
① 工作重點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容改革。
② 活動(dòng)目的：向?qū)W生提供他們需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
③ 活動(dòng)載體：專題研討會(huì)。
④ 成果物質(zhì)形式：《應(yīng)用語文校本教學(xué)大綱》、《應(yīng)用教學(xué)》校本教材編寫大綱。
2．第二階段（2009年上半年）
① 工作重點(diǎn)：教學(xué)方法改革。
② 活動(dòng)目的：以學(xué)生感興趣的方式，提供他們需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
③ 活動(dòng)載體：集體備課。
④ 成果物質(zhì)形成：《德育》《應(yīng)用語文》等課程示范教案；《應(yīng)用數(shù)學(xué)》校本教材。
3．第三階段（2009年下半年）
① 工作重點(diǎn)：將教改階段性成果進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)推廣。
② 活動(dòng)目的：將新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，以比賽課、延伸課堂、教研活動(dòng)等形式推廣，最終收到改觀課堂教學(xué)面貌的效果。
③ 活動(dòng)載體：教學(xué)比賽；教材實(shí)驗(yàn)；教研活動(dòng)。
4．第四階段（2010年以后）
教改的常規(guī)化階段，重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立機(jī)制，由各教學(xué)單位將教改工作納入制度化、常規(guī)化軌道，擴(kuò)大戰(zhàn)果，最終收到改觀課堂教學(xué)面貌的效果。
二、教改試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)
1. 產(chǎn)生了一批物質(zhì)形式的教研成果，如優(yōu)秀教案，《應(yīng)用數(shù)學(xué)》校本教材，教研工作經(jīng)驗(yàn)論文，校本教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，為在教學(xué)中推廣新理念打下了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2. 在文化基礎(chǔ)課教師分散管理的情況下，暫由教務(wù)處組織備課組，利用業(yè)余時(shí)間，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、相對(duì)開放的集體備課。這雖然只是在現(xiàn)行體制下的一種權(quán)宜之計(jì)，但也是對(duì)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校教研工作走制度化、常規(guī)化之路的有益探索，為我校教研活動(dòng)工作探索了一套務(wù)實(shí)而高效的組織形式和運(yùn)行機(jī)制，具有較大的示范意義和推廣價(jià)值。
3. 集體備課過程成為鍛煉教師隊(duì)伍，提升教師素質(zhì)的重要載體和平臺(tái)
集體備課活動(dòng)的意義不僅僅在于活動(dòng)的結(jié)果，更在于活動(dòng)的過程，它使教師走出了孤立的單兵作戰(zhàn)，進(jìn)入了群策群力、協(xié)同作戰(zhàn)、共同提高的通道，達(dá)到將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，集思廣益，共同提高教學(xué)質(zhì)量的目的。這也是教研活動(dòng)的重要非物質(zhì)形式成果。
4. 達(dá)到了更新觀念的目的
教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的改革同樣重要。以主體參與性和活動(dòng)體驗(yàn)性為特點(diǎn)的小組活動(dòng)教學(xué)法、行為導(dǎo)向教學(xué)法逐步被廣大教師所接受。（教務(wù)處訊）
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